Agarrar e agarrar é de grande importância para os seres humanos ao longo de todo o seu desenvolvimento. Para que as crianças em idade pré-escolar e os bebés/juniors possam utilizar eficazmente instrumentos de desenho e escrita, todos os seus músculos e articulações desde a cintura do ombro até à ponta dos dedos têm de ser desenvolvidos e praticados com precisão.
As crianças pequenas agarram primeiro objectos e instrumentos de escrita usando uma pega de punho. Utilizando materiais adequados a esta pega,, tais como lápis de cera ou lápis de cor Jumbo Grip,, começam a fazer os seus primeiros movimentos de desenho simples. Isto pode ser visto nos seus primeiros ‟otos”: são registados em papel quase por acidente a partir do seu movimento de braço
Há então uma transição importante para todos os futuros movimentos de desenho e escrita: o movimento torna-se mais direccionado, as linhas já não são aleatórias, são desenhadas mais deliberadamente dentro do papel bidimensional “ espaço”.
Com movimentos circulares e ziguezagueantes, as crianças praticam sequências de linhas importantes para as formas que terão de utilizar mais tarde em letras. A partir deste momento, as crianças começam a segurar uma caneta, lápis ou lápis de cera usando o punho do pronado digital. As crianças estão mais conscientes de utilizar os seus dedos, começam a imitar a caligrafia.
T o aperto estático do tripé, constituído por um dedo indicador suavemente dobrado e um polegar, é praticado quando as crianças manuseiam pequenos objectos,, por exemplo, quando estão a separar contas ou peças de um quebra-cabeças.
Três dedos e punho de precisão
Usando o seu/her dedo médio, uma criança pode agora aprender os três dedos ou o aperto de precisão. Isto é importante quando se trata de segurar correctamente um instrumento de escrita,, por outras palavras, segurá-lo de forma relaxada e ser capaz de manter um curso específico. O dedo indicador é o dedo mais activo e dominante. O polegar encontra-se suavemente no local onde toca a caneta – com uma ligeira curvatura. O dedo médio está num ângulo ligeiro debaixo da caneta e não deve cair em nenhum recesso ou depressão, pois de outra forma toda a posição do braço tem de mudar para escrever, sendo assim normalmente tenso. Para aprender correctamente o aperto dos três dedos, as crianças necessitam de orientação e repetidamente têm de ser corrigidas.
Durante todas estas actividades, a coordenação olho-mão está a ser aprendida, praticada e automatizada. Exclusivamente movimentos monótonos e unilaterais, tais como a utilização intensa de um telemóvel ou jogos de vídeo, dificultam o importante desenvolvimento do controlo ocular. As crianças têm repetidamente de aprender situações complexas de agarrar se quiserem ser bem sucedidas na escola: atirar e apanhar uma bola, enfiar contas, juntar tijolos de construção, bem como cortar formas.
Quando as crianças estão a desenhar ou a praticar a escrita, também lhes dão a oportunidade de praticar, certificando-se de que a sua mão é flexível e não demasiado tensa: apertar as mãos, mover os dedos rapidamente através de uma mesa ou das costas de outra criança ou moldar massa de jogo com movimentos diferentes (enrolar, rodar, esticar, depenar, bater, amassar).
