Aprender a escrever sistematicamente

Desenvolver a caligrafia

Desenvolver a caligrafia com capacidades motoras lúdicas (escrita)

Antes das crianças começarem realmente a escola, começam a escrever as suas primeiras palavras, tais como o seu próprio nome, talvez, MUM ou o nome de um animal de estimação querido. As cartas são "desenhadas", escritas de forma incorrecta e também invertidas. Nesta fase, isto é absolutamente normal.

Para que uma criança possa escrever com sucesso cartas e palavras, frases curtas e textos desde o início, há uma série de movimentos de habilidade motora grosseiros e finos que primeiro têm de ser dominados. Tanto as sequências de movimentos simples como as mais complexas têm de ser praticadas e aprendidas até que possam ser executadas automaticamente.

Muitas actividades e jogos tradicionais para crianças (bater palmas, saltar, brincar às apanhadas, pantominas, lançar e apanhar uma bola, pequenas danças, contar rimas e muito mais) dão às crianças prática com estas habilidades e capacidades essenciais. Correr e saltar para o exterior estimula os sentidos, ao mesmo tempo que promove o desenvolvimento de certas competências nas crianças numa série de áreas diferentes. Incluem importantes movimentos de equilíbrio, balançar, circular e sobrepor em várias direcções e com diferentes níveis - muitas vezes em combinação com linguagem rítmica.

Como se movimentar

Uma criança desenvolve movimentos mais pequenos e finos (capacidades motoras finas) a partir de movimentos maiores e menos precisos (capacidades motoras brutas). Estes têm de ser encorajados, praticados e automatizados com tarefas específicas e o material certo: por exemplo, com massa de jogo, tijolos de construção, tijolos de stickle, puzzles, contas de enfiar, arcos de amarrar e exercícios semelhantes. Estas sequências de movimento variadas e praticadas acabam por resultar em capacidades motoras grafomotoras e de escrita. Nos desenhos em linha que as crianças criam nos seus anos iniciais, os movimentos de desenho tornam-se mais finos e diferenciados; eles são uma base importante para a escrita. As crianças praticam deliberadamente sinais diferentes nesta fase; tomam nota e têm um controlo crescente sobre as formas (= capacidades motoras grafomotoras).

Para escrever com sucesso, eles têm de aprender as ligações necessárias: os diferentes movimentos envolvidos em empurrar e puxar um instrumento de escrita, linhas rectas e curvas, arcos, linhas e pontos, traços completos de subida e descida, mudanças de inclinação, mudanças de direcção e diferentes pontos de partida, mas menos ainda a forma precisa das letras. Estes movimentos de ligação resultam - particularmente para a escrita cursiva - em capacidades motoras de escrita. A combinação de capacidades grafomotoras precisas com capacidades motoras de escrita suave resulta numa escrita ortográfica correcta e fluida.

Em particular, a escrita tem de receber prática e apoio suficientes. O fluxo da escrita não acontece por acaso; tem de ser praticado e orientado! Os movimentos básicos e as capacidades motoras são fundamentais aqui: controlo orientado dos movimentos, coordenação espaço-posicionamento, capacidades de coordenação olho-mão.

Como encorajar a capacidade motora da escrita

Se as crianças têm capacidades motoras de escrita pouco desenvolvidas, perdem o controlo sobre as formas (capacidades grafomotoras) quando têm de realizar movimentos mais rapidamente. Isto significa que a sua escrita se deteriora consideravelmente se tiverem de escrever rapidamente: a sua escrita torna-se ilegível e cometem cada vez mais erros.

A prática intensa de letras e palavras não é a forma de encorajar as crianças; isto poderia resultar em crianças mais tenazes quando escrevem, bem como em maiores dificuldades de aprendizagem e concentração.

É muito mais produtivo para estas crianças praticar sequências de movimentos importantes, tais como mudanças de direcção, com as mãos no ar ou desenhando muito grandes no papel ou na areia.

Quanto mais as crianças tiverem uma ligação entre os impulsos do movimento através do desenho elementar e a escrita, mais facilmente serão bem sucedidas com o processo de aprender a escrever. As crianças que experimentam problemas com as capacidades motoras envolvidas na escrita devem, portanto, receber ajuda com os movimentos envolvidos nas capacidades motoras brutas e finas. Os movimentos de varredura de todos os tipos são a preparação perfeita para as crianças na pré-escola e na aula de recepção.

Prestar demasiada atenção às formas certas das letras e à ortografia por si só não é uma ajuda, mas sim um obstáculo. A prática ideal para as crianças são movimentos no ar, nas costas de outra criança, usando as mãos sobre uma mesa, usando os pés no chão - ambos com os olhos abertos e fechados. O movimento é divertido, livra-se da tensão e permite que as crianças pratiquem padrões de movimento.

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